近年来，大学生就业成为社会关注的热点和难点问题。高职教育是为社会培养应用型人才的就业型教育，这就需要我们以市场需求为核心，以职业能力为本位，从职业教育的使命出发，注重学生职业能力和素质的培养，推进就业导向的教育方式创新。高职思想政治教育除了具有其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，还具有其独特的内涵，如具有高尚的职业理想、良好的职业道德、清晰的职业意识、较强的责任感和事业心，能够自觉遵守职业纪律、职业法规，易与他人合作等。这些内涵反映了高职思想政治教育的根本目的，即引导学生根据未来社会需要和个性特征健康发展。职业素质养成教育具有个性化、指向性、动态性、操作性的特点，无疑是高职思想政治教育的有效载体，它不但强化了高职思想政治教育的时代感，而且为高职院校全面推进富有高职特色的思想政治教育工作、提高思想政治教育的针对性和实效性提供了可操作的平台，有利于增强思想政治教育的可接受性和渗透性。
以职业道德教育为重点，加强思想政治素质。职业道德素质是思想政治素质中的重要内容，也是反映高职学生思想政治素质的一个窗口。因此可以说，职业道德教育是高职思想政治教育的核心。据我们对用人单位的调查来看，90％以上企业用人的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的标准，包括人品、敬业精神、责任心等。企业对高职学生质量要求做的排序依次是：诚信、敬业、责任感、合作精神等职业素质——工作经验——职业技能——知识水平。这表明企业聘用大学生时把学生的人格修养和行为品质放在首位；相对于企业的用人标准排序，一些高职院校的培养目标则恰恰与之相反，依次是：知识水平——职业技能——工作经验——职业素质。可见，一些高职院校在重知识、重能力理念的指导下，往往忽视对学生职业素质的培养，导致学生法制意识淡薄、缺乏敬业爱岗精神、吃苦耐劳品质、团队合作精神等。形式与效果俱佳的高职职业道德教育，应当以思想政治理论课为主导，整合教学内容，突出理想信念教育、思想道德教育、世界观、人生观、价值观、择业观、就业观、创业观教育以及职业心理素质教育，使其适应高职教育的特点和要求。同时，要构建职业素质教育课程体系，以岗位基础课及岗位课程为主体开展行业职业素质教育，将职业素质教育贯穿于人才培养的全过程，并充分发挥各门课程课堂教学的思想政治教育功能，特别是充分利用其中蕴涵的丰富的职业道德教育资源，提高学生的职业道德素养。
以职业生涯规划为主线，提高职业认知。职业素质养成教育是一项系统工程，它贯穿于学生的整个大学生涯中。因此，高职院校要着眼于“以就业为导向”的办学理念和高职学生的特点，紧紧围绕学生职业生涯规划这一主线，紧扣培养目标，结合专业特色，构建由认识层、制度层、实践层三个层面组成的“三位一体”的职业生涯规划模式，充分发挥职业生涯规划在思想政治教育中的载体作用。认识层的对象是大一学生，主要是强化理想信念教育，帮助其分析发展条件和确立发展目标，经过一年的探索和分析，初步确立职业目标；制度层的主要对象是大二学生，主要是强化专业学习和专业技能，在逐步完善职业目标的基础上，进行构建发展台阶和制定发展措施，使之与专业知识、专业技能的学习、职业道德的培养、职业素质的提升有机结合；实践层的对象是大三学生，重在落实，通过不断的反馈与修订，完成职业生涯设计的全过程，并运用于就业、创业过程中。
以校园文化建设为载体，优化育人环境。要构建较为完善的校园文化运作体系，以优化校园文化环境为重点，全面推进大学生素质拓展计划，努力创新校园文化活动运行方式，做大做强以专业技能培养为目标的各类活动。高度重视校园文化在思想政治教育中的熏陶功能，通过开展丰富多彩的校园文化活动，把学生思想政治教育、职业素质养成教育有机融入其中，寓教育于文化活动之中：如可以通过开设“学业、就业、创业”讲座，邀请专业人士、成功校友来校现身说法，讲述他们成长、成才、成功的经历，帮助学生调整心态，正确定位；又如可以引进企业文化，实现校企文化的有机融合，让学生提前感受企业的管理理念，从而使学生强化职业意识，培养团队精神、规则意识和责任良知，成为受企业欢迎的上手快、成长快，能用、好用的“准职业人”。
以实践教学为阵地，提升职业能力。高职院校要积极拓展“工学结合”的办学之路，紧紧依托众多的企业单位，进一步深化“订单式”、“顶岗实习”等“2+1”校企合作人才培养模式，让学生在真实的职业环境中进行实习实训，从而提高职业素质、综合素质和就业竞争力，缩短与企业的“磨合期”。同时，可以使学生在实习实训中切身体会良好的思想道德素质是做人之本、立足之基，从而提高其学习思想政治理论的主动性、积极性和养成良好的道德素质和职业习惯的自觉性；要建立基于岗位（岗位群）工作能力的课堂教学模式和基于工作过程的实践教学模式，以工作项目、工作任务、案例、日常行为、岗位体验活动、岗位实践活动为载体，以工作过程主体形成特定职业素质需要的知识、经验、对策为教学内容，以任务驱动、项目导向为职业素质养成教育的基本方式，以公司制为载体、基于工作过程环境设计教学情境，在“模拟企业公司”体制和就业创业职业岗位实践体验、模拟、实践的工学机制中实施教学。
以心理素质教育为牵引，培养职业心理。培养学生良好的心理素质，是思想政治教育的目标之一。当前，高职学生群体面临着各种压力，由此导致学生的心理状况出现了种种问题，学生心理问题已经逐渐凸现为新时期高职思想政治工作的难点和重点。因此，要通过开展心理健康测试，建立心理档案；完善心理咨询网络，开展心理热线咨询；健全心理危机干预机制；开展心理安全健康宣传教育，邀请心理学专家开展团体辅导、心理讲座等活动，使学生认识自身、了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识，提高心理承受能力和应对挫折的能力。同时，要重视心理工作队伍建设，组织学生工作人员参与心理咨询师培训，引导广大教师积极参与心理健康指导工作，不断完善校院班三级心理督导机制，切实发挥三级机制的督导功能。
文章来源：《宁波日报·理论版》 2009年11月9日 第11版
