宁波城市职业技术学院积极响应百万高职扩招专项行动计划，探索面向高职扩招生的教育教学改革，通过整合办学资源，深入分析学情，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”指导思想，立足岗位需求与生源特点，坚持“分类培养、分层教学”理念，打造了“八位一体”高职扩招生人才培养模式，为区域产业转型升级和乡村振兴的人才培养贡献力量。 2019年至2020年，学院扩通过社会扩招让700多人圆了大学梦。 一、精准化培养目标：坚持“质量型扩招”，细化学情分析，“政行企校”共研，精准构建与生源基础、结构、需求相匹配的人才培养方案；如园艺技术形成“苗木生产、经济林栽培、园林工程施工”三大方向。 二、模块化课程体系：面对多元诉求，构建菜单式模块化课程体系，满足多层次教学安排：每一个专业均设置多个课程模块包，借助于“互联网+”信息技术，如在职教云平台开设上百门课程，可实现学生课程灵活选择、泛在学习、效果等价。 三、多样化教学模式：基于弹性学习时间，开展半工半读、集中与分散、学校与企业、线上与线下、理论与实践相结合的多种教学模式；开设“云上、田间、车间、酒店”课堂，实现“送教下乡、送教到岗”，教学中心下移，变学员多人跑为教师一人跑。 四、协同化教学实施：校企共同课程开发、互聘授课、共建教学基地，开展基于真实生产情境的现场教学、实习实训、技能培训等教学实践，实现校企资源深度整合、教学实施协同深化、校企协同育人机制，形成“校企命运共同体”。 五、差异化考核评价：创新考核评价方法，差异化区别实施：如线下线上混合评价、“1+X”证书顶替、社会学习成果认定、学分银行课证融通；实施灵活学制、弹性评价、全程指导、成绩学分互认机制，突出实践考核、企业考核、团队协作考核、第三方考核，实现“一课一案，一生一策”。 六、贴心化管理服务：实施“四化”学生职业素质养成，创新思政教育工作模式；采用“辅导员+班主任+专业导师+学习助手”四级管理模式，提供特色化、个性化管理服务与学业帮扶，“亦师亦友”，实现社招学生“学好、教好、管好”。 七、全程化质量保证：依据教学诊断与改进，形成“全程跟踪、定期检查、分类诊断、及时反馈”的教学质量保证机制，进行教学效果检测、鉴定和评价，并提出改进建议；建立完整的学业跟踪档案，配备“一对一”学业导师，及时采集学习数据，实现“实时画像、个性改进”。 八、多元化育人主体：挖掘学生的实践技能和管理经验优势，通过“助教”、“助研”、“助管”形式，提高学生参与教学、自我赋能的积极性和创造性，实现“教学相长”；校企双方实现共研人才培养方案、共参能力认证训练、共管教育教学过程，实现“无缝对接”、“不分彼此”的多元育人格局。 来源：《中国教育网络电视台》2022年1月7日 链接：https://tzpy.centv.cn/article/1684/ |
